por Julián de Zubiría Samper · 2010
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Ensayo crítico que analiza las principales teorías del desarrollo psicológico (Gesell, Piaget, Vygotsky, etc.), sus fundamentos epistemológicos y sus implicaciones educativas. Examina la dialéctica entre maduración, aprendizaje y cultura.
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Marta G. de Onrubia, Javier Onrubia Goñi
1992·psicologia
Aborda el desarrollo psicológico desde una perspectiva constructivista, similar al análisis crítico de teorías del desarrollo presente en el libro de Zubiría.
Explora las etapas del desarrollo cognitivo infantil, siguiendo a Piaget, que también es analizado por Zubiría en su crítica a teorías del desarrollo.
Enfatiza el papel de la mediación social y la actividad práctica en el aprendizaje, conectando con la dialéctica entre cultura y desarrollo en el libro de referencia.
Desarrolla los conceptos de la teoría sociohistórica de Vygotsky, que Zubiría critica y analiza, reforzando la importancia del contexto cultural en el desarrollo.
Analiza el vínculo entre el desarrollo del conocimiento y los métodos educativos, alineándose con la crítica educativa que realiza Zubiría sobre diversas teorías.
Estudia el desarrollo psicológico a lo largo de la infancia y adolescencia, complementando el enfoque dialéctico de Zubiría sobre maduración y aprendizaje.
