What We Can't Learn from Computers

Aunque Papert aboga por el uso de la tecnología en la educación, comparte con Illich una profunda crítica a los métodos instruccionistas de la escuela tradicional. Ambos cuestionan la dependencia de la enseñanza formal y exploran cómo el aprendizaje puede florecer fuera de estas estructuras, aunque las soluciones propuestas difieren en el rol de la tecnología. [lcl.media.mit.edu](https://lcl.media.mit.edu/resources/readings/childrens-machine.pdf)

Este libro ofrece una perspectiva contemporánea sobre la instrumentalización de la educación, que conecta de manera no obvia con la preocupación de Papert sobre cómo la tecnología se integra en un sistema educativo. Mientras Papert busca cómo la tecnología puede empoderar el aprendizaje individual, Sládeček examina cómo las fuerzas externas (como el mercado) pueden distorsionar los objetivos educativos.

Ambos autores comparten una visión profunda del aprendizaje como un proceso activo y de construcción del conocimiento que va más allá de la mera instrucción. La crítica de Freire a la "educación bancaria" resuena con la distinción de Papert entre "instruccionismo" y "construccionismo", abogando por un aprendizaje significativo que el alumno construye, en lugar de ser un recipiente pasivo. [lcl.media.mit.edu](https://lcl.media.mit.edu/resources/readings/childrens-machine.pdf)

Cobo y Moravec abordan el concepto de aprendizaje que trasciende las estructuras tradicionales, un tema central en la obra de Papert. Ambos investigan cómo el entorno digital y nuevas herramientas pueden fomentar un aprendizaje más personal y autodirigido, alejándose de la instrucción convencional.

Aunque filosófica y sin enfocarse directamente en la tecnología, esta obra conecta con Papert al indagar en las bases epistemológicas de cómo se construye el conocimiento. Papert se interesa en cómo la interacción con las máquinas moldea el pensamiento, mientras que González, desde una tradición hispana, busca desarrollar la capacidad de pensar 'en la realidad', tocando las raíces del aprendizaje y la construcción de inteligencias.

La obra de Hofstadter, al igual que los escritos de Papert (especialmente en 'Mindstorms' y donde se aborda la inteligencia artificial en 'The Children's Machine'), emplea una estructura narrativa que entrelaza narración y explicación para construir conocimiento. Ambos autores utilizan ejemplos concretos y diálogos (en el caso de Hofstadter, intercapítulos con personajes) para ilustrar conceptos abstractos sobre el pensamiento, el aprendizaje y los sistemas complejos, reflejando una aproximación de 'micromundos' y construcción del conocimiento. [worldcat.org](https://search.worldcat.org/title/248428992)